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——头营中学培训点“以学生为中心教学”培训有感
刘志有
杨晖
今年八月份在新疆参加了“SCI”的培训学习，学习期间，加方的专家为我们讲解了“SCI”的教育理念，并在课堂教学中通过专家的示范，使我们对“SCI”的理念有了比较全面的理解和认识。时间如梭，转眼间我们迎来了金秋十月，在“中心”领导的支持和安排下，开展了“SCI”的二级培训活动。通过开展这次培训使我们真正体会到SCI的教学是真正关注到了学生，它更好地体现了人文精神。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往，也就意味着要人人参与、平等对话。教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”师生之间互教互学、彼此形成一个真正的“学习共同体”，在这个共同体中，师生之间真诚合作、默契配合、共同促进。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，为学生的学习服务，建立一个接纳的、支持性的宽容的课堂气氛。为学生搭建脚手架，为学生个性和特长的培养做好后盾。当然，要能在课堂上让学生参与到教学活动中使课堂充满活力，教师就必须精心设计教学方案。在这次培训活动中体会到要设计好一节课，必须从以下几个方面入手：
1、首先我们的教师应具有一定的新的教育理念。
2、要了解学生的基本情况。
3、教师要对所教的学科知识、学生能力的发展有一个长期、中期、短期计划。
4、教学设计要根据当地实际情况做出比较全面的考虑，体现以人为本的思想。
5、按照教学设计的各个环节，准备好自己和学生所需的教具、材料。
6、需要分组教学时，可提前将学生（根据学科特点及多样性原则）进行分组，并提出相应的要求，培养学生良好的学习习惯。
7、要及时展示学生作品并给予一定的评价，评价语言要丰富，有创意。
存在的困惑
1、教师教学观念未变，工作繁重，探究学习时间较少。
2、对教师和学生的评价体制单一，影响了新理念的实施。
3、SCI的教学模式适合于小班化教学，班额较大的难以实施。
4、经费十分紧缺，设备、仪器短缺，耽误课堂教学时间。
5、教师可利用的资源较少。
6、有些学校老师年龄结构老化，课堂教学中缺乏激情
7、教师间缺乏合作意识，课后不善于总结反思。
2003、10、28
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