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2003年10月26日“SCI”培训反馈意见征集（3）
地
点：原州区教育局会议室
召集人：讲课教师 徐鸿宇
魏
毅
以加者：本次培训班全体人员（40名）
参加培训教师反馈意见：
1、“SCI”这种培训方式很好，我们很感兴趣，因为整个培训过程我们都亲身参与了，而且培训者也关注的是我们参培教师。
2、这次培训对我们触动很大，我们一边培训学习，一边进行换位体验，结合我们的平时教学，想了很多，最重要的一点就是要关注学生——要真正关注，而不是口头上。
3、这次培训也训练了我们每个参培教师的健康心态，开放心态。我们敢于和别人交流了，也喜欢和别人探讨问题了。
4、体会到了教学的组织者——教师角色之主要、言传身教之重要。一节好课，首先取决于教师的精心设计。
5、我们也感受到了学习情感，教学情感的重要性。对“只有亲其师，才会信其道”这句名言有了进一步的理解。
困惑：
1、我们现在使用的教材内容多，采用“SCI”，难以完成教学任务。
2、我们的评价制度如果不改，“SCI”的推行阻力很大。（因为“SCI”教学效果有些是隐性的，而学校目前的评价，很大程度是看眼前利益）。
以“SCI”合作上课课后座谈意见收集（4）
地
点：头营镇石桥小学
召集人：作课教师 徐鸿宇
参加者：石桥小学全体语文教师。
来自教师们的意见：
赞赏意见：
1、“SCI”这种教学，以学生在课堂上的反应看，是一种有利于调动学生学习积极性，激发学生学习情感的好的教学方法。
2、从课堂上看到，有些学习上有困难的学生也参与学习了，他们也能动口讲、动手操作，甚至还能参与表演，这是一个很大的突破和飞跃。
3、两名教师合作上课，学生觉得挺新鲜，喜欢学，而且两名教师在教学中还发挥了自各的优势，互相补充，总体调控课堂，效果好。
4、课堂气氛比较活，学生学得轻松愉快，师生关系融洽，学生敢于发表自己对课文学习的见解。
5、学生通过参与小组讨论，培养了和别人协作学习的意识，如有的学生读书中遇到不理解的句子，能向同桌讨教等。
感到困惑的意见：
1、一节课要学的内容很多，如让学生活动多了就难以完成教学任务。
2、小组讨论中，优生抢着“吃”，而“学困生”“吃”到的少。
3、学生通过自主学习、讨论，锻炼了学生的语言表达能力，但考试时是让学生笔答，要写出来的，用这种方法会影响教学成绩。
4、小组合作学习中，优、中等生学习效果好，但“学困生”对一些知识掌握得不好，理解不到位，还需要老师讲。
5、学生讨论太费时间了，原因是口头表达不清楚，说话不易抓住重点、要害。
6、搞“SCI”教学即要精心设计教学方案，又要准备一些必需的材料，给教师增加了工作量，教师很辛苦。
我的教后感受：
1、课前要精心设计教学方案，准备课堂上需用的材料。
2、指导学生课前预习要到位，会给课堂教学起到架桥铺路
之作用。
3、由于学生对这种学习方式不太适应，所以教学很费时。
4、使用上课教师课堂上要不断沟通，有效调控课堂。
5、各环节教学一定要有时间分配，并告诉学生每次活动的
时间，最好在规定时间内完成，不超时。
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