教 学 步 骤

教师活动

学生活动

教学形式

或 媒 体

一、导入

你有没有被家长认为有失望的地方？

二、检查预习：

整理不理解的词语，并积累。

三、朗读课文

四、讨论以下问题：

1、作者“一度对女儿很失望，”为什么？

2、后来觉得“女儿”“一下子

长大了”，“长大了”有哪些表现？（爱看书了，爱弹钢琴了，写东西令人满意）

○3、找出文中揭示主旨的句子?结合自己的成长经历，谈谈我对它的理解和看法。

（生命无法定制和预先设计的，只要生命健康而向上的，就是美丽。）

△4、“我”认为理想中的女儿应该是个淑女，懂音乐、爱好文学、弹得一手好钢琴……

○5、作文不及格，女儿还振振有词。

6、当代影坛歌坛的明星，女儿“永远比我娴熟。”

7、作者的女儿有哪些特点？

（少年人的纯洁、坦荡、率真。）8、你父母对你们都有哪些要求？
   完成作业一、二题

板书：

以前：不爱看书，不练

吾家有      琴，作文不及格

女初成 长大后：爱看书、弹琴，

长             写文章令人

满意

       性格特点：坦荡、率真、纯洁

提问

教师帮助解释书写教师朗读一段

教师点拨

学生讨论发表意见

教师引导

教师引导

教师肯定

组织讨论、发言

组织讨论、发言

教师帮助学生学习中心困难

 生命,是无法定制和预先设计的,只要生命是健康向上的,就是实的(主旨)

谈自己经历

提出不理解的词语，书写学生解释4位学生朗读其余各段，学生朗读其余各段

学生找原因

学生找出

学生找出或说出主要看学生的理解和看法。

学生结合自己的实际谈看法。

学生当堂完成

小黑板

为什么要象做盆景那样设计子女的形象呢？

教后小记：调动学生参与不充分，课堂气氛不够活跃。板书字不

够工整，后排学生回答问题参与不充分。

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△    导入——小动物

一、检查预习词语

○二、学生默读

1、作者一共养了几只猫？它们的结局如何？——性情？

三、1、第三只猫与前两只猫的区别有哪些？

 2、“我”根据什么判定芙蓉鸟是被第三只猫咬死的。

3、假如是第二只猫咬死了鸟，“我”将会怎样想、怎样做？

4、为什么“我”对第三只猫的死比前两只猫的死亡“更难过得多”？

5、作者是按什么顺序把三个故事串起来的？

○6、你认为这篇文章告诉我们

一个怎样的道理？

四、学生提问

五、小结：借物抒情

教师点拨、

组织

提出问题

引导

组织

教师启发

回答

学生谈，学生提出，学生解决。

默读、思考

学生回答

学生思考

回答

思考、回答

思考、回答

学生讨论回答

学生归纳

小黑板

中黑板

教后小记：

学生参与兴趣高，讨论热烈。

教师合作教学配合不够默契。